美國品格教育大師李寇納:「品格力」等於「學習力」
轉載出處:親子天下Web Only
美國自一九八○年代開始由上而下推動品格教育,當時教育界把品格教育當作解決學生行為偏差而進行「防弊」的補救措施。
國內各界普遍肯定品格教育的價值,卻也認為品格教育無法深入與評量。為了深入了解「如何」教出品格力,本月《親子天下》雜誌特別越洋專訪美國品格教育大師李寇納
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美國自一九八○年代開始由上而下推動品格教育,當時教育界把品格教育當作解決學生行為偏差而進行「防弊」的補救措施。
國內各界普遍肯定品格教育的價值,卻也認為品格教育無法深入與評量。為了深入了解「如何」教出品格力,本月《親子天下》雜誌特別越洋專訪美國品格教育大師李寇納
人的大腦是終其一生不停的在成長與改變,而改變最快的時期就是童年。嬰兒剛出生時,他大腦中的神經元比他成年以後的還更多,但是因為大腦用掉他重量十倍的能源,所以嬰兒自出生後,大腦便一直不停的在修剪,把很少用到的神經元修剪掉,把常用的聯結成強的迴路。決定誰被留、誰被刪的就是經驗,尤其是童年的經驗。
我們的感覺皮質區在幼年時就已成熟,掌管情緒的邊緣系統在青春期前也發育完成,只有掌管自我控制、理解力、抑制力的前額葉成熟最晚,要到十七、八歲才成熟。童年和青春期的情緒管理經驗,對大腦神經迴路的形成很重要,童年更是一生情緒特質形成最重要的時機,這時期養成的習慣會崁入神經網路的基本架構中,不太會因後來的經驗而改變。